三、中职学校开展生命教育的途径探索

　　1.加强中职生命教育课程和知识体系建设

　　首先，生命教育要课程化。学校生命教育的载体是课程。在国外，生命教育很早就被列为学校日常课程教学的重要一环。在我国，虽然党中央、国务院早就明确提出要开展青少年生命教育，但实际执行的情况并不容乐观。目前，许多中职学校没有开设专门的生命教育课程，有关生命教育的内容，只是在个别德育课程中少量涉及，而教学过程更是轻描淡写，教师与学生都没有引起足够的重视。只有把学生生命教育提升到课程教学的高度，才能全面系统地向学生传授生命知识，培养学生对生命的敬畏以及对生命价值的尊重。

　　其次，要构建生命教育知识体系，引导学生完整理解生命的意义。要教育学生远离伤害，掌握应对困难和危险的方式方法，引领学生崇尚科学文明的生活方式，自觉抵制黄赌毒，不涉足社会网吧，不参加危害身心健康的游戏活动，让广大学生懂得生命是脆弱的，生命是可贵的，应呵护生命；要教育学生每种生命都有其存在的意义和价值，世界因生命而精彩，进而热爱生命，珍爱自己的生命，不轻言放弃生命，同时也要尊重他人的生命，善待他人的生命，当他人生命遭到困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手；还要加强挫折教育、逆境教育、意志力教育、安全教育、环境教育、感恩教育、社会责任感教育等。

　　2.倡导灵活多样的生命教育形式

　　生命教育的课堂是灵动开放的课堂，教室作为有限的空间，无法满足学生展示丰富独特生命表现形式的需要，难以避免使生命教育过程变得死板、呆滞、程式化和模式化。生命教育的课堂不应局限于教室，它是学生在更广阔的时空中，更为个性化的学习与生活的方式。为此，应采取切实有效的方式不断开展形式新颖、针对性强、效果显著的实践活动。例如，可开展生命急救演练、野外生存训练等活动，使学生在面临突发自然灾害等危机时能采取正确的施救方法；通过组织学生参与关爱残疾人、孤寡老人、特困家庭等弱势群体的公益活动，形成正确的生命价值观，从而更加懂得珍惜今天的生活，感受对生命的领悟和眷恋；在企业顶岗实习安全教育活动中渗透生命教育，让学生在实习中加深对生命的体验；通过与绝症患者交流，帮助学生正确理解人类的生老病死，从而树立科学、合理的死亡观，形成正确的生命意识。

　　3.建设充满生命情怀的校园文化

　　一个学校的校园文化氛围，能对学生产生深远的影响，潜移默化地影响学生的思想观念、心理人格、道德品质、行为习惯等。因此，中职学校在建设校园文化时，应注意让校园文化充满着生命的气息，为中职学生生命意识的培养提供良好的氛围。例如，可以利用图片、报刊、网络等媒体宣传普及生命知识、心理健康知识，宣传生命的重要性，教育学生保持健康向上的生活态度；在校园内悬挂“珍惜生命，学会生存”、“安全在我心中，生命在我手中”等标语横幅，警示学生，关爱生命；开展阅读活动、生命价值演讲赛等，使认识生命、保护生命、敬畏生命的理念深入人心；构建以生命教育为主题的校园文化建设系统，根据学生年龄特点、认知规律等，开发一批生命教育校本教材，促使学校生命教育深入化。

　　4.构建学校教育、家庭教育、社会教育三位一体的生命教育网络体系。

　　开放的社会，中职学生可以接触的信息很多，要使生命教育落到实处，光靠学校是远远不够的，还要依托社区、依靠学生家庭。学校周边的环境，学生在校园外的安全等问题都依赖社区的配合，所以要加强与周边街道、民警等的联系。学生成长的环境中很大一块是家庭，父母对孩子的信任、肯定，对孩子的沟通、培养，对孩子理想、信念的确立都起着学校教育无法取代的作用。只有整合学校、家庭、社会教育资源，构建起学校教育、家庭教育、社会教育三位一体的综合教育网络体系，促使学校、社会、家长三方形成合力，才能有力推进中职学生生命意识的培养，实现生命教育的目标。